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Conocimientos Previos: mantener la reserva!
Cuando comparo mi experiencia como docente en colegios privados con mi actual actividad en colegios públicos o del Estado, trato de no caer en absolutos o determinismos como aquellos que plantean la relación directa entre nivel económico de los estudiantes y estrato social o barrio, al momento de comprender y tratar de entender, por que ambas "comunidades" aprenden diferente.
Las ciencias sociales de las cuales soy licenciada, me permiten mucha versatilidad, creatividad, alternativas de abordar temas densos desde la historia, la economía, la política y mas ahora, en un contexto tan prolífero en distracciones de tipo tecnológico como el internet, los dispositivos tecnológicos etc. Todo lo anterior me lleva a afirmar que a la hora de enseñar un concepto como Política , Espacio, Territorio, Sociedad, Nación etc me puedo permitir una cantidad de formas, estrategias, y recursos para lograr el fin de su aprendizaje.
Pero ese aprendizaje de conceptos o saberes de los chicos, solo es posible si responde, explica, dá sentido a su realidad y contexto actual en el que vive, es decir, el chico llega a nuestras aulas con un discurso y él mismo, como discurso. Una amalgama de preconceptos, valores, actitudes, pensamientos o lo que en pedagogía llamamos saberes previos, insumo indispensable a tener en cuenta si se propone un aprendizaje significativo. Acto seguido continúa el ciclo del aprendizaje nutriendose, alimentandose, renovandose y creandose en ellos nuevo conocimiento, pero también actitudes, conductas formas de ver su vida en este mundo y finalmente, lo mas valioso, la comprensión de si mismos para relacionarse con el mundo de otros en la tolerancia, que solo es posible en el respeto que da el conocer. Y eso, no depende ni de la clase social, ni el nivel económico o estrato.
Pero ¿que pasa cuando los adolescentes o los niños no tienen
conocimiento previo para entender y comprender mínimamente los saberes que llegan nuevos en el caso de los conceptos básicos en las ciencias sociales que como maestra pueda decir, aprendió!?.
De esta manera me voy aproximando al cuestionamiento inicial de este escrito y puedo decir que la diferencia entre el aprendizaje en aquel colegio público al privado toca con lo anterior y que yo llamo conocimiento de "reserva" es decir, ese que no se agota y siempre está ahí renovándose, pero ademas, es el sustrato para el otro que llega. Y a veces pienso cuando me enfrento en el aula de colegio público, muchos de ellos, no todos, tienen una reserva muy limitada evidenciada en sus palabras, discurso, formas de expresar sus ideas, de comunicar las ideas con los demás de relacionarse e incluso de verse así mismo.
Es mas difícil aprender cuando no hay conocimiento de donde enganchar, pegarse o reserva para usarla y para ello, ésta, en gran medida de la formación desde niño con la lectura, el buen hablar, conversar, relacionarse con personas con hábitos diferentes, interlocutar entre familia papa ,mama e hijos, pero también las vivencias d elos padres sus experiencias aciertos, desaciertos y no simplemente limitarse a regañar o dar ordenes como se puede comprobar que aún, funcionan muchos hogares en nuestra cultura.
Pienso que algunos de los limitantes a este aprendizaje sea precisamente lo anterior, el capital familiar de conocimiento, siendo mas evidente en los colegios públicos. No quiere decir ello que los chicos no aprendan o queden analfabetas, sino por el contrario, que su aprendizaje se haga mas tedioso, lento, y desmotivante.
Cuando comparo con mi experiencia de colegios privados puedo decir que estas familias no son dechados de virtudes pero si hay mayor movilidad intergeneracional que las familias de los chicos de colegios publicos, eso ya marca la diferencia pues éste en su haber familiar tiene un bagaje cultural una predisposición a lo nuevo de una manera mas amplia y diversa. Lo que le permite conectar mas y mas rápido que la mayoría de estudiantes además, aprende a aprender por asociación de conceptos pues ya los ha oído o ya los ha visto o mejor, ya los ha vivido. El estudiante con mayor capital de conocimiento tiene mas posibilidades de movilizar estrategias, habilidades, datos, conocimiento a la hora de entender un concepto abstracto en el aula de clase o resolver problemas. En pocas palabras un ser competente en términos de como lo define Alex Pavié.
Pero cabe destacar como algo muy importante que hay chicos de colegios públicos que poseen esta característica y esos son los que sobresalen al final de su bachillerato, van a las universidades, mejoran su calidad de vida logrando o propiciando la movilidad intergeneracional en su familia y por que no romper el circulo de la pobreza en el que giran atrapados muchos de los jóvenes y niños de colegio público. Por eso es errado pensar en que el problema es económico o de estratos en uno u otro colegio. Sin embrago son muy pocos los que logran esto y no debería ser así pues negárseles un contexto, en este caso por parte de la familia, en el cual puedan realmente aprender en los téminos que expuse arriba, es sacrificar demasiado talento y creatividad en estos chicos que no logran su potencial.
